孙佳琪脸色变了变。

“我就问问。”

沈听晚抬头，拿起便签本，写了一句，举给她看。

“我们在写事实。”

孙佳琪看着那几个字，嘴唇动了动，没再说话，抱着书走了。

陆灼偏头看沈听晚。

“沈老师今天挺刚。”

沈听晚写：“跟你学的。”

陆灼挑了一下笔帽。

“别什么都学，容易被请家长。”

下午最后一节自习，她们没在教室继续写。

陆灼把说明纸夹进书里，带沈听晚去了操场看台。傍晚的光落在台阶上，水泥还留着白天的热。远处体育班训练，鞋底踏过跑道，节奏一下一下传过来。

沈听晚摘了助听器，坐在第二排台阶上。陆灼坐她旁边，把书包垫在膝盖上，当临时桌板。

说明纸摊开。

第一项：课堂复述。

陆灼写：老师口头补充、板书跳步、同学回答中沈听晚未接收到的内容，由陆灼课后复述或书写。

沈听晚接过去，补：不超过十分钟，避免听觉疲劳。必要时改为纸面沟通。

第二项：错题互补。

沈听晚写：陆灼负责理科难题拆解，沈听晚负责政史地知识点抽查和英语背诵检查。

陆灼在旁边加：已形成“漏听”

“漏学”两类记录，每日整理。

第三项：健康记录。

沈听晚写得慢：每日吃饭、休息、助听器摘戴时间，互相提醒。前天校医建议减少长时间佩戴，已加入计划。

陆灼看着“互相提醒”四个字，拿笔在后面加：双方执行。

沈听晚看她。

陆灼说：“别光扣我分。”

沈听晚写：“你分少。”

陆灼啧了一声。

“人身攻击了啊。”

第四项：成绩变化。

这项最难。

她们还没有期末成绩，只有几次小测和作业完成率。陆灼把最近数学、英语听写、地理默写的分数列出来。沈听晚把自己漏听次数减少的记录写上去。

没有夸张，没有求情，也没有“希望老师理解”这种软话。

全是能查的东西。

写到末尾，沈听晚把纸拿起来看了一遍，又递给陆灼。

“少一句。”

陆灼看她口型。

“少什么？”

沈听晚写：“为什么要继续同桌。”

陆灼的笔在纸上停住。

远处跑道上传来教练的哨声。夕阳把看台栏杆的影子拉长，斜斜压在纸面上，第一行“她不是我的麻烦”透到背后，墨痕有点深。

陆灼低头，在末尾写：

“因为目前为止，这个座位让我们都在变好。”

沈听晚看了很久，接过笔，在下面补：

“请用事实判断，不要用传闻替我们决定。”

陆灼看着这句，抬手把纸从头到尾捋平。

“这句狠。”

沈听晚戴回助听器，看着她的嘴唇，问：“狠吗？”

“挺狠。”陆灼把纸折起来，“比骂人高级。骂人扣素质分，你这个扣对方逻辑分。”

沈听晚没太听清“逻辑”两个字，陆灼拿笔在便签上写给她看。

沈听晚看完，嘴角轻轻弯了一下。

晚自习前，老陈在教室后门把两人叫出去。

走廊窗户开着，风吹得墙上的考试倒计时表哗哗响。只剩个位数的日期用红笔圈着，扎眼得很。

陆灼把折好的说明递过去。

老陈打开看，第一行就让他停住。

她不是我的麻烦。

他抬头看了陆灼一眼，又看沈听晚。

“你们一起写的？”

沈听晚点头。

陆灼说：“签名还没签，您要是觉得格式不行，我们改。”

老陈把纸合上。

“格式够了。内容比格式重要。”

陆灼盯着他。

“家长什么时候来？”

老陈原本想晚点说，可看着两个人站在走廊灯下，一个手里还拿着便签本，一个校服袖口沾着胶带痕，他把话咽回去又放出来。

“明天下午。两边家长都会到校。”

沈听晚的手指在便签本边缘停住。

陆灼的下巴抬了一点。

“我爸确定？”

“目前是助理对接，校方按他本人到校准备。沈听晚父亲也会来。”

走廊尽头有学生抱着试卷跑过去，纸张卷起风。教室里晚自习铃响，白灯一排排亮着。

陆灼把说明纸从老陈手里拿回来，重新折好，压进书里。

她看向沈听晚，声音压得很低。

“那就让他们看事实。”