翌日晚上。

慕乐提前来到教室进行课前准备，没想到林榕屿已经在了。两人见面互相笑了笑，算是打招呼，接下来便在沉默中各干各的准备工作，这是他们最近的常态。

课件是他和林榕屿一起做的，都在林榕屿那里，此时对方正在调试设备。慕乐检查了每张大桌上的材料后，便无所事事地坐在一旁，本来看着屏幕，可后来视线却不知不觉移向了林榕屿。

林榕屿工作起来一丝不苟，与他一起备课的这段时间，慕乐发现他做事非常有条理，能把每天要讨论什么，每个环节还可以有什么走向都列出来，方便他们选择最佳的教学方式。对方能把心理学专业概念用通俗易懂的方式讲给他，也能将艺术语言和心理学概念有机地结合。

这既能展示林榕屿扎实的专业基础，也能表明他是理性的，是个内心和外在都十分有秩序的人。除了那次冯念事件过后他因童年阴影稍微失态，慕乐从没见过他真正失控的模样，他好像永远有条不紊，不会有任何出格之举。

很难想象跟自己信件往来五年的双木会是他，因为林榕屿明明是个务实的人，“交笔友”这种脱离现实属性的事情实在不像他会做的事。当时双木和自己……

“你在看我么？”林榕屿的声音响起，打断了他的思绪。

慕乐回过神来，移开视线到屏幕上，说：“我在看课件。”

林榕屿不知信没信，他将课件调整到第一页，下了讲台向着慕乐走来。林榕屿步伐大，很快就到了自己面前，慕乐不得不再把视线挪到林榕屿的身上。

“怎么了？”慕乐问。

林榕屿稍稍俯下身，就这么观察着他的脸色，问道：“你是不是睡眠不好？”

慕乐没回答，而是看了眼时间，说：“快到时……”

“慕乐，”林榕屿叫他，接着蹲下身望着他，“你真的不想理我了？”

慕乐无从回答，林榕屿找到了他躲闪的视线，将它抓进自己的双眼中，说：“这周五的工作坊结束后，可以把时间留给我么？”

慕乐的视线被对方牢牢抓着，逃不掉，刚想摇头便听对方说：“我有非常重要的事想对你说，慕乐。”

就在这时，学生陆续地走进教室，慕乐马上从座位上站起来，寻空隙离开了位置。林榕屿也顺势起身，组织学生们根据桌上的名字找到自己的座位。

这些学生都是心理学院的，有一部分还是林榕屿的学生，他们显然跟林榕屿非常相熟，进教室后都热情跟他打招呼。慕乐不笑的时候冷冷的，很多学生不敢跟他讲话，只是时不时偷偷观察这位冰山美人。

上课铃声响起，学生们已经就位，林榕屿和慕乐对视一眼，马上进入状态，开始了第一堂实验课。

他们的分工非常明确，林榕屿先来讲授艺术治疗的起源、概念和基础理论，让学生对这个领域有基本的了解。接下来由慕乐带大家认识了几位过去和当今的疗愈艺术家，欣赏分析他们的艺术风格和成功案例。

之后林榕屿再次将课堂接回来，带领学生们了解艺术治疗在各种情况下的应用，接受学生们的自由提问。

艺术治疗在国内高校的发展还是初级阶段，他们这个工作坊也仅仅是S大心理学院的一个尝试，许多学生都不了解这个领域，因此提出了各种各样的问题。

课程按照设想有条不紊地进行，到了实践环节，学生们早已跃跃欲试。慕乐和林榕屿为学生们选择的艺术形式是拼贴艺术，因为这不需要绘画技法，可以让学生们放下对动笔的陌生感，自由创作。

慕乐示范了一张拼贴画之后，林榕屿定下一个主题，学生们便开始用桌上事先准备好的各种材料进行拼贴创作。

……

期间慕乐在各组之间巡视指导，有的学生会叫住他问一些技法问题，他耐心讲解后都会鼓励学生毫无顾虑地创作。

慕乐解答完问题一转身，正好与林榕屿迎面相遇。他侧了侧身体，想让对方先过去，哪知林榕屿没动，忽然低声问他：“周五，可以么？”

慕乐的脚步顿了一下，林榕屿挡住了他的去路，颇有种不答应他就不让开的架势。

这时又有学生在前方招呼他，他只得仓促地点点头，林榕屿这才放他过去。

.

三天时间很快便过去，工作坊进行得十分顺利，在最后一天还有心理学院和美术学院的教授前来观摩了整堂工作坊。

课后，林榕屿给学生们发了线上的调查问卷，充分收集学生意见，方便后续改进。

教授们对他们的工作坊给予了肯定，也提出了一些建议，一起探讨。

心理学院的王教授跟慕乐说：“慕老师在艺术治疗方面像是有研究啊。”

国外艺术治疗领域发展得比较好，慕乐在本科的时候就曾参加过学校组织的相关工作坊，在内罗毕任教时也旁听过相关课程，其实他不是对这方面一点都不了解，但他只是回答道：“林老师特意给我准备了资料，提前给我上了几课。”

王教授便颇为骄傲地说：“他是我带的博士生，做什么都像模像样、心无旁骛，这认真劲儿跟我一样。”

林榕屿正背对他们跟其他老师交流，没听到他们的对话。慕乐看了看对方的背影，心想，自己之前也是这么认为的，但王教授要是知道林老师上课的时候还分心约人出门，又会作何感想？